Kan noen hjelpe?

Trenger hjelp til å lage et oppsett i word-dokument, med innholdsfortegnelse og automatisk sidenummerering. Har visst gjort det tidligere, men husker ikke lenger hvordan det foregikk. Noen som kan hjelpe meg med dette?

Elevene "innbakt" i lærerutdanningen

Så artikkelen i Avisa Nordland, der elevene i 4.klasse skal være medspillere i lærerutdanningen. Dette er et pilotprosjekt som skal foregå på Alstad skole, og det virker veldig spennende. Denne nytenkningen, som vi dessverre ikke får ta del i, kan i beste fall forandre utdanningen.

Elevene, er det yrket handler om, og ved å være deltaker på jevnlig basis gjennom hele året, vil kunne gi studentene masse betydningsfull erfaring. Mener å ha hørt at også digital kontakt mellom studenter og elever, er en av de praktiske tilnærmingene. Det handler ikke bare om undervisning og fag, men også om alle mulige Pel relaterte emner. Å ha en mer praksisnær utdanning enn vi har i dag, vil kunne forberede studentene på hva et virkelig autentisk skoleliv handler om. Virker som et veldig spennende prosjekt!

Nå fikk jeg prøve å legge til en link etter oppskriften til en medstudent. Veldig enkelt (hvis det virker da), he he...

Visuell læring, og kunnskapsdeling

I Hjelmeland (1998), "Meir effektiv læring ved hjelp av visualisering", hevder forfatteren at av de sanseinntrykk vi tar til oss kommer ca. 80% gjennom synet. Han sier også at bilder som har form og farge, er viktige deler av en helhetlig framstilling, som hjelper eleven til å lagre informasjon. Det sier noe om hvor viktig visuelle virkemidler er for læring, både når vi presenterer informasjon for elevene, og når de selv innhenter, og/eller bearbeider informasjon i sammensatte tekster.

Flua er også skeptisk

I sommer skulle jeg vanne en av mine utendørs blomsterpotter, som bar sterkt preg av hete dager. Da jeg bøyde meg ned for å plukke vekk noen visne plantedeler, kvapp jeg til ved synet av denne skapningen. I et lite sekund så den ganske skremmende ut med sine store, stirrende øyne, og gule tupè. Men så innså jeg at dette var bakparten på insektet, som var opptatt med å spise.

Etter å ha "irritert" den en stund (den var skikkelig lat og ville ikke røre på seg), kom den omsider ut. Jeg var ikke sikker på hvilket insekt dette var, så jeg søkte opp informasjon og bilder av ulike biller på nettet. Der fant jeg at dette var en Humlebille, vanlig over hele landet. Man mener den får en viss beskyttelse av likheten til humlen, men personlig tror jeg "blikket" fra bak-kroppen hjelper godt på. Uansett, jeg kommer aldri for ettertiden til å glemme hvordan Humlebillen ser ut.

Humlebille. Flua er ei "linselus"

Det er som nevnt viktig å knytte kunnskap og informasjon til bilder for å forsterke læringen. Derfor må man anta at sammensatte tekster har stort læringspotensiale både for den som produserer, og for eventuelle mottakere. I år har vi studentene fokus på delingskultur, og det er helt sikkert like viktig blant elevene i skolen.

Origami og papirbretting 

I tillegg til å dele kunnskap og informasjon digitalt med klassekamerater, burde ethvert klasserom hatt tilgang på ei stor oppslagstavle utenfor klasserommet, slik at elevene får synliggjøre sine produkter for andre elever, lærere, og besøkende generelt. Selv har jeg arbeidet slik med natur- og kunst & håndverkfaget. Legger ved et bilde der elevene kvikket opp skolens yttergang med sine papirarbeider.

Å stille ut produkter jevnlig hadde flere positive effekter. Andre ble interessert og ga repons, og elevene fikk fokus på presentasjons-uttrykket. De skjerpet innsatsen i arbeidet, og fikk en ny respekt for både eget og andres arbeid. Jeg ser at dette kan ha overføringsverdi i arbeid med digitale produkter i norskfaget. Ved å ta produkter ut i det "offentlige rom", øker forståelsen hos elevene for viktigheten av riktig fagterminologi (begreper), rettskriving, mottakerbevissthet, lay out, blikkfang, visuelle virkemidler osv., og sist men ikke minst er det moro å lage utstilling som andre får glede av.




 

Norsk na(tur)

Faget er norsk, og vi skal ut i naturen den nest siste dagen i samlingsuka. Målet for turen er Soløyvannet/Breiva, for inspirasjon til norskfaglige aktiviteter, med digitale vinklinger. Må bare innrømme at til tross for anbefalinger om å ha en viss plan for utfarten, legger jeg i vei til dette fremmede stedet, med ganske "åpne kort". Likevel flyr tankene, og jeg knipser ivrig underveis.

I ettertid, når jeg ser gjennom bildene, oppdager jeg at selv om været var godt og turen fin, handler bildene mine minst om natur, og mest om alt som bryter med naturen. Et sykkelhjul i elva, et eple i vannkanten, og ei bålgruve med ølbokser og sneiper. Et intetsigende bilde dukker opp, av et trebord på en rasteplass. Ei Emilie har meddelt å ha vært ved akkurat dette bordet. Hvem er så denne Emilie og hva er hennes historie? Ei jente på 12 som flykter fra en vanskelig skoledag? Ei krigerprinsesse fra en annen galakse, eller rett og slett ei skrivekyndig ku som har forlatt landsbygda, på tur til Bodø for å søke lykken? Mulighetene er mange.

Ikke lett å få Emilie ut av Paint

Når elevene skal skrive fortellinger og eventyr, er det ikke alltid lett å skape seg et persongalleri, definere disse, og få sving på fantasien. Hva om man starter i "bakvendt" rekkefølge og lar elevene begynne med illustrasjonene? Lar dem leke seg i tegneprogrammer. Bli kjent med de digitale verktøyenes funksjon og muligheter, for å skape seg egne eventyrfigurer. Det krever øvelse å tegne i f.eks Paint, men gjennom tegneprosessen kan ideer til fortellinger oppstå, gi liv til figurer, og matriale til fantasifulle sammensatte tekster. Bildeuttrykk er språk av 1.orden for små barn, og sammensatte tekster er kompetansemål gjennom hele grunnskoleforløpet, så kanskje en slik tilnærming kan motivere til økt skriveglede for noen.

Dette var det jeg fikk ut av klassens tur ut i norsk natur, i tillegg til godt vær, hyggelig samvær, og en innbakt pizza på Fellini i etterkant.

Høst

Nå sniker høsten seg innpå oss, sakte men sikkert. For noen er dette ei deilig tid, med inneaktiviteter, stearinlys, og dunkle, koselige ettermiddager. For andre kjennes det vemodig at den frie, fargerike sommeren er over, og en ny "puls" tar over mennesker og natur. Verden kler seg i ny fargeskala, og den kan man ikke lukke øynene for. Hvor mange høsthistorier og dikt har man ikke skrevet opp gjennom årene, spesielt i skolesammenheng. Årstidene er stadig gjenstand for refleksjon, med symbolikk også for menneskets erfaring og syklus. Tenker at jeg deler mitt eget høstdikt, som ble til i ettekant av en ung bekjents bortgang. Ikke så hyggelig foranledning, men likevel. Etter hvert fikk diktet en melodi.


Høst
Høsten kom altfor tidlig
sommeren var ikke levd
Skjelvende blader, falt til jorden
offer moder jord har krevd

Ville blomster, modne frukter
fikk du aldri høste inn
Grødens rikdom - gikk til spille
hvor finns trøsten i et sinn

Refr.
Hvilken hard og håpløs verden
ubarmhjertig, kald og rå
Høstens vemod er tung å bære
knekt blir evnen til å stå

Vårens sødme, allting spirer
solen vil nok atter skinne
Livets syklus - nok en gang
Mens du er kun blitt til et
minne




Å skrive dikt kan være en sjanger til å formidle egne tanker, følelser, meninger og fantasi. For elevene er det motiverende å ta utgangspunkt i "eget univers" i skrivearbeidet. Dikt er ofte rim og rytme, og dekker både norskfaglige læreplanmål og flere grunnleggende ferdigheter. I tillegg til lesing og skriving, knyttes dikt lett til muntlig aktivitet og digitale ferdigheter. Man kan skrive på pc, lage fine diktplakater, og man kan ta opp lydfiler av lesing og sang. For noen år siden var jeg aktiv i lokalradio, og tok kontakt med skolen for at elevene skulle få anledning til å skrive dikt for framføring i radio. Ingen elever turde fremføre på direkten, men var veldig fornøyd med å få diktene lest opp.